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加强师德师风建设 关心下代健康成长

来源:澧斓中学 发布时间:2013-05-16 浏览次数: 【字体:

一听说要进行 “师德师风” 演讲,我就比较害怕。害怕“拷问师魂”。

毕业后我是捧着一颗感恩的心选择教书这个行业的,并没有考虑很多。但由于理想与现实的差距,我被深深地震撼了,也深深的刺痛了,因此产生了一系列的心理变化,导致我之后的教学倦怠。有时候,我还因为一些学生做的不够好而心里想:怎么会有这么笨的学生,不做穷教书匠算了。

也许是事情时间长了的缘故,也许是自己逐渐走向成熟后认识问题不那么片面了,我还是一路走来,不经意间已经是23年了。细细想来,教书有苦有乐,自己也经受住了经济大潮的冲击。

面对各色的学生,我倾注全部心血,我努力工作,回报家长和学校以及社会。    我是这么想的,也是这么做的。如果因为我自己的心理不平衡来影响到他们——于心何忍。

在我们教育的学生中,他们中有学习成绩不好的“差生”,或学习和品行的“双差生”。面对这些差生,有多少教师真正地去了解他们成长背后的故事,他们大多从未受过学前教育,他们可能由于自身的原因从未体验过父母亲温暖的拥抱,从未被父母和老师表扬过、鼓励过;他们大概是留守孩,缺少应有的管教和关爱;他们也许被无知的长辈溺爱,早已变得蛮横、无礼;他们或许已经失去了单亲甚至双亲,家庭早已破碎。总之,他们因种种原因而过早地偏离了正常的成长轨道。

而他们在被贴上“差生”这个标签后,从某种意义上他们就被遗弃了:从此没有了真正意义上的关爱,更没有真正意义上的拯救。因为我们还要用太多的时间和精力去关注那些好学生。可差生又何尝不是受害者呢,他们人生的白纸过早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。如果我们了解,了解他们成长背后的故事,我们或许会少一些责备和轻视,多一些同情和关爱。。

是的,我们都喜欢好学生,都喜欢把好学生当作自己教学能力的体现,甚至当作炫耀的资本。但我坚信一点,真正的教育不仅仅是培养精英,而是让更多的人成为有道德,有良知,对生活乐观、自信,能肯定自身价值的人。就如同一个国家真正体现不是培养富人,而是让每一个人都能过上富足的生活,因此,国家的真正意义是关注、帮扶穷人和弱者,而教育的真正意义在于拯救那些我们称为差生的人。

想到这里,留给我的只是一份深深的自责,一份对这些学生的同情和愧疚,还有一份对教师灵魂的拷问``````

扪心自问,在我们的教学生涯里,我们是否从内心真正关爱过身边的差生?是否真正了解过每一个孩子成长背后的故事?我们改变了多少学生的行为习惯?让多少学生重新树立了生活的目标和信念?我们又拯救了多少被扭曲的心灵?一句句来自教师灵魂深处的拷问我,羞愧难当。

在这几年里,我渐渐的懂得了:爱心能使愚昧变得聪慧;使柔弱变得强健;使无声变得有声。不能把对生命的怜惜划为纯粹的工作,这更是一种生命中对爱的本能。如果认为“教师主要是传授知识,对学生进行心灵教育,太难做了”。而我想说的是,如果教师仅仅是传授知识,而不塑造人的灵魂,谁又敢敢把“伟大、高尚、光荣”这些闪耀着光芒的词语用来形容教师这个职业呢?

我相信教师这个职业是有灵魂的,那就是教师对传播知识、塑造人美好心灵责无旁贷的责任和无私无悔的付出。

我也相信教师这个职业是应该有光芒的,是应该被赞扬的,因为只有教育才能真正改变一个国家,才能真正铸就一个伟大的国家。但这份光芒和赞扬是属于那些真正无怨无悔、为教育事业付出极大心血的教师,而不是分摊在每一个从事教师这个职业的人的身上的,而谁有资格接受这份礼赞,那就看谁能问心无愧的接受对师魂的拷问。

在这里高呼“拷问师魂”的我,今天站在这里面对着无数熟悉我的人坦言,我不知道用了多大的勇气接受了无数次的来自内心深处的拷问:拷问了我作为人的良知;拷问了我身为人师的师德;拷问了自我的灵魂。这些拷问、质问,让我有种透不过气的感觉······

浮夸风式的赞扬并不能铸就真正的师魂,只有一个敢于拷问自己教师良知和道德的人才具有真正的师魂,只有每一个教师敢于去拷问自己的师魂,才能真正的让“师德师风”这面旗帜高高地飘扬。

让我们大家行动起来吧!一起用心、用爱、用微笑为生命注入永远的光芒和希望,共同用双手托起这教育的绿洲!

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